本文列出了海洋科学未来发展中的一些问题，其中的答复者是世界海洋信息中心邀请的科学家或有关人员。他们的许多答复都曾与其同事作过广泛的商榷。联合国教科文组织对问题的有关答复作概括评价。——译注
2000年海洋科学的发展将在哪些领域需要广泛的或部分的海洋学专门知识？哪些领域的海洋知识的重要性会明显降低？
一位答复者对此作出概括分类：
基础研究；学术交流；资料储存和管理；海洋科学应用；海洋科学管理。
答复者从许多方面，譬如从应用领域，以至于研究领域，对所提的问题进行说明。新的领域提得很少。答复中提出的一些现有领域是答复者认为在2000年将变得更加重要，或者根据自己的特定研究方向和管理上的某种厚爱而予以认定的。至于重要性明显下降的领域，答复者都没有作出圈定。
认为正在发展的领域如下（顺序不表示重要程度）：
海岸带管理：海洋公园管理；渔业管理；海洋资源管理和规划；信息皆理；大型植物、微型植物和底栖动物的海上养殖；污染监测和控制；海洋生物，微型海洋生物的控制和海洋污染物质的处理；海上、海下的旅游观光；海洋古生物学；海洋工程；海下工程；海岸工程项目的实施和管理；海底地质调查；近海矿产——浅部水域和深海床；新的海产品开发；海洋兽医学；海洋病理学；潜水生理学和技术；遥感判译和应用；信息科学和技术；海洋电子学的应用；气象学和气候学；材料科学；海洋药理学：海洋生物地球化学；海洋物种分类学；海洋法；海洋地貌学；海洋调查；排废管理；环境监测和保护；海岸和海洋管理。
大胆提出重要性可能下降的领域包括：
渔民和海员；传统渔业；描述性海洋生态，海洋生物，海洋学；削减海洋资料的经典方法；捕鲸业。
有关目前被大大忽视的海岸和海洋管理的领域，有如下呼吁：
“很少有几个政府去考虑这种需要。到了2000年，如果仍然没有在思想上给以决定性努力去研究有效的管理体制，培训和教育其工作人员，那么将会因资源浪费、环境破坏、政治争端而带来巨大的损失”。
“海岸带的管理如果采用分叉式和重叠式的管理方法都是非常困难的，并且海岸带的物质环境随着海岸的开发，污染的加重而问题百出。其中污染问题是由发展中国家的数量增加，再加上富裕的发达国家花去更多的时间和掏出更多的金钱对浴岸带的开发而造成的。随着海平面的上升这些问题更加严重。因此公民和政府必须认识到对海岸带加以合理管理的需要，一方面重视海岸和海洋的管理，另一方面寻求海洋学知识的辅助训练。”
有些答复者提出需要具备多种技能的人员，其中提到：
“很大程度上需要强调个人多种技能，例如有航海知识的人还需要一些工程上的知识……”。
这些表明了个人的工作应适应海上和岸上的通常变化，例如从海上的监守，观测到岸上管理和交通控制。
答复者接着指出：
“除需要诸如海洋生物、海洋调亡、海洋工程、航海和经济学等方面的专长外，还需要有助于有关海岸和沿岸活动的海洋、人类生态学的知识”。
2000年将需要什么主要的知识和技能？这些知识和技能跟现在作何区别？
答复者都普遍认为：如果从现在的趋势来看，有关海洋学的未来工作将需要传统科学方面的扎实知识基础，如动物学、植物化学、物理学、地质学和数学、预见到那时，分子生物学也成为其中的一方面。同时，还广泛认为这些基础科学的跨学科教育是必要的。”
答复者认为2000年重要的知识和技能包括：
人工智能；电信技术；数值模型技术；电脑技术；信息管理和传播；遥感资料的判译和应用；借助于跨学科技术的动植物分类学；海上养殖；海洋微生物学；遗传工程和生物技术；生态进程；环境变化的性质和结果；再生生态学；海洋 - 大气相互作用；海面表层作用；预测技术：沿岸和深海工程；海底技术学；海洋工程材料；天气、海平面的后报；污染物质的亚致死效应；海岸社区的传统知识；海洋资源和环境经济；地理学。
鉴于公元2000年所需要的知识和技术与当今所使用的知识和技术存在差别，答复者作下述表明：
资料大幅度增长；迫切需要提高资料保存和索取的技术和方法；海洋科学家需要掌握更广泛的计辉机技能；更完善的模式；更好地理解和熟练掌握使用遥感技术资料，并和传统资料作比较。
有关知识的特有来源是这样阐述的：
“由于缺乏认识，海洋学的传统知识蒙受很大程度的忽视。这些知识尽管仍带有很大的经验性，但现已通过科学的观察方法和长期的验证而得到发展，并且已经包含在自然科学和社会科学互相渗透形成的知识网络中。很大范围的知识来源于鱼类行为生态学，鱼类行为训练学，物神分类，表面波浪运动和天气观测等等。但是，要完全弄清楚哪些方面的传统知识有益于海洋科学也非轻而易举的事情。”
鉴于需要进一步的信息技术，一位答复者写道：
“成功的管理取决于是否有超越框框的有效信息。海洋学的课程大纲需要包含信息技术课。这样做不但需要在信息交流中坚持不懈地进行，还需要相互理解和合作。过去的经验告诉我们：这样做也并非容易。”
特别必须参考传统资料提供者的信息：
“如果有用的海洋知识必须从传统知识中提取，那么就需要有跟传统资料提供者联系的专有技巧，而且必须了，现以科学家和他们之间应有的同伴关系。使用传统知识的最好方法是结合现代海洋学的知识，也就是利用经过几个世纪发展起来的环境和资源管理知识，同时也利用现代科学的精髓和思想来加强现有的知识体系。”
大学里传授式的教学方法会改变吗？
尽管大学的教育有其独特之处，但答复者大多仍从更广泛意义上解决了教学问题。有些预计未来的教学应该是更普遍使用的模式教学。例如有些人认为：
“模式教学在科技发展中发挥重要的作用，它使学习既可以是过程综合，也可以只针对某一特定现象。把两者分开，可以进一步认识海洋过程和其相互作用，而这如果只凭观察是无法达到的。所以具有实用价值的模式教学提供了学习和解释错综复杂现象的巨大潜在可能……”
不可避免地，所有的答复者都谈及未来电脑辅助学习的发展前景，强调想象力和日趋广泛使用的其它技术。
“一定会意识到个人计算机逐渐成为学安学习的一部分，与过去的钢笔、铅笔和用纸相得益彰。”
但这位答复者同时也强调了：
“在不同层次的教育中，必须避免单一的电器教学。老师和学生的直接接触还得保持。”
这一有见地的认识得到了许多人的响应。
许多答复者提出了教学程序上需要更大的稳定。在有关协调建议中，认为需要做到的是：
“美国一些学校允许学生得到某一专业的学位后，还可以获得上其它课程的证书。这类学校必须扩充，每一个人都可以在获祀某一领域的学位后继续受教育，通过上某一证书课稻来增强相邻学科的知识。这或者在一段时期是可以普遍接受，又是必要的。”
“同样地，了解海洋现象和经济活动的相互联系，以及与社会环境有关的计划和管理决策所带来的结果也是相当重要的。”
“培养科学技术专用人才的教育在一定程度上应受限制。这里的意思是上基础课应该一分为二、结合工作的实际情况是重要的。随着专业化程度的提高，教学体制应该具有适应各行各业学习需求的灵活措施。决定课程学习的要求应该贯穿整个教育过程，而不是在开始就一锤定音。”
同时也指出：
“随着电脑教学技术的兴起，越来越多的正式教宵并不限制在教室里，因此上课的时间就可以用于动手操作了。”
这就预示需要考虑进一步发展实际动手，如仪器口径测定，仪器维护，传感器的调节使用等的教学方法。教学方法还得以改变，以适应下述要求：
“用多种方法解释清楚并作出陈述，以便使具有不同思考方式的人能明白接受。”
[Unesco reports in marine science，第52卷]